मई 17, 2017, द्वाराब्लॉग प्रशासक

विश्वविद्यालय की स्वायत्तता को पुनः प्राप्त करना

विश्वविद्यालय स्वायत्तता फिर से फ्रंट बर्नर पर है। विचार और यायासन सिमे डार्बी अगले सप्ताह राष्ट्रीय उच्च शिक्षा सम्मेलन 2017 की मेजबानी करेंगे कि कैसे हमारे विश्वविद्यालयों को और अधिक स्वायत्त बनाया जाए। मलेशिया में उच्च शिक्षा के लिए यह एक निर्णायक क्षण है कि अगर अंतरराष्ट्रीय स्तर पर नहीं तो एक बार फिर एजेंडा को राष्ट्रीय स्तर पर रखा जाए।

पिछली बार ऐसा 2005 में हुआ था, जहां उच्च शिक्षा मंत्रालय, जो तब बनाया गया था, ने उच्च शिक्षा को "बदलने" की संभावना पर गौर करने के लिए एक समिति का गठन किया था, जिसकी अध्यक्षता प्रख्यात शिक्षाविद्, टैन श्री वान जाहिद नूर्डिन ने की थी।

समिति ने अपनी अंतिम रिपोर्ट में, जिसे संसद में पेश किया गया था, विश्वविद्यालय की स्वायत्तता के साथ 130 से अधिक सिफारिशों का सुझाव दिया था। दुर्भाग्य से, इसमें से बहुत कम निकला है, हालांकि अधिक रिपोर्टें कमीशन की गईं लेकिन सभी ने स्वायत्तता के मुद्दे को ठंडे बस्ते में डाल दिया।

इसलिए गोलमेज चर्चा एक और मील का पत्थर के रूप में कार्य करती है जहां 23 मई को ऐतिहासिक बैठक में गहन शोध और परामर्शी चर्चाओं के बाद विश्वविद्यालय स्वायत्तता से संबंधित मुद्दों को फिर से व्यक्त किया जा रहा है।

ऐसा इसलिए है क्योंकि विश्वविद्यालय की स्वायत्तता के मुद्दे को गलत समझा गया है, विशेष रूप से 1974 के बाद बालिंग की घटना के बाद जहां विश्वविद्यालय के छात्र हाशिए पर पड़े लोगों के लिए बोलकर अपनी सामाजिक जिम्मेदारी का दावा करने में अधिक मुखर हो गए। सही या गलत, उन्होंने अपने विचारों का प्रयोग करने के लिए चुना कि उनके लिए सामाजिक जिम्मेदारी का क्या अर्थ है, जिस तरह से उनके कई समकक्षों ने दुनिया भर में किया था। यह कुछ हद तक शिक्षाविदों द्वारा समर्थित छात्रों के नेतृत्व में विभिन्न स्थानीय पहलों द्वारा वैश्विक स्तर पर तालमेल बिठाया गया था।

मलेशिया में, इस तरह के तालमेल ने सामान्य विभाजन से परे कई प्रमुख छात्र निकायों के बीच एक अभूतपूर्व सामंजस्य (1 मलेशिया के समान) लिया। दुर्भाग्य से, छात्र सक्रियता के इतिहास में एक "अंधेरा" मोड़ आया जब प्रशासनिक और कानूनी "घुसपैठ" को तेजी से लागू किया गया। परिसरों पर छापा मारा गया, और कई छात्रों को कथित तौर पर "जांच" में मदद करने के लिए "हिरासत" में ले जाया गया, जिस तरह से छात्रों ने अपनी सामाजिक जिम्मेदारियों का निर्वहन किया, और उस समुदाय के साथ जुड़ गए जिससे वे संबंधित थे।

संक्षेप में, विश्वविद्यालय की स्वायत्तता जैसा कि इसे समझा गया और अभ्यास किया गया, की गहन जांच की गई। यह कहना उचित होगा कि इसने क्या और कैसे ज्ञान को वितरित, उत्पन्न और प्रसारित किया है - चाहे वह व्याख्यान कक्ष या प्रयोगशालाओं में हो, को स्थानांतरित करने में एक महत्वपूर्ण प्रभाव छोड़ा। इससे भी ज्यादा उस क्षेत्र में जहां समुदाय के साथ सार्वजनिक जुड़ाव खुले तौर पर आयोजित किया जाता था और प्रोत्साहित किया जाता था। संक्षेप में, विश्वविद्यालय का प्रशासन और प्रबंधन शिक्षाविदों को सौंपे गए नौकरशाही के प्रति अधिक "रूपांतरित" किया गया था, जो "सोचते" और "कार्य" करते थे, जो कि टेक्नोक्रेट की तरह अधिक और अंतर्निहित (सार्वजनिक) बुद्धिजीवियों के रूप में कम - कम से कम देखा जाता था 1974 के पूर्व के दृष्टिकोण जहां सामूहिकता का शासन था।

नतीजतन, शैक्षिक वातावरण अधिक वश में था (बोलचाल की भाषा में, मोन्योक के रूप में वर्णित), अधिक अनुपालन (ampu) और अधिक "सिर हिलाना" (अंगगोक) बहस और असंतोष पर अंकुश के साथ जो एक जीवंत की पहचान हुआ करते थे और संबंधित विश्वविद्यालय। इसमें कोई संदेह नहीं है कि परिणाम प्रतिष्ठान की धारणा के साथ अच्छी तरह से जुड़ा हुआ था कि एक विश्वविद्यालय क्या होना चाहिए - महसूस और स्पर्श, इसे एक गौरवशाली "हाई-स्कूल" के करीब कम करना, जैसा कि उन लोगों द्वारा देखा गया था जिन्होंने विभाजन के दोनों पक्षों का नमूना लिया था। वे हमें यह याद दिलाने के लिए भी तत्पर थे कि वोल्टेयर ने क्या देखा, अर्थात्: "जब सरकार गलत हो तो सही होना खतरनाक है।" कुछ ही समय में यह उस दिन का मंत्र बन गया, जहां चीजों को पूरी तरह से उन शक्तियों के कथित ज्ञान (और कल्पनाओं) पर छोड़ दिया जाता है, जो अब 40 से अधिक वर्षों से हैं। यह बार-बार दोहराए जाने वाले क्लिच को स्वीकार करने के बावजूद है कि "सरकार के दिन सबसे अच्छे से जानते हैं"। सिवाय शायद विश्वविद्यालय की स्वायत्तता से संबंधित मामलों में ऐसा लगता है!

फिर भी वास्तविकता यह है कि विश्वविद्यालय जितना हम जानते हैं उससे कहीं अधिक मजबूत हैं। विश्वविद्यालय उन साम्राज्यों और सभ्यताओं से भी आगे निकल जाते हैं जिन्होंने उन्हें बनाया था। किसी भी प्रकार की सरकार की बात तो छोड़िए। उदाहरण के लिए, 859 में फ़ेज़ में एक महिला, फातिमा अल-फ़िहरी द्वारा निर्मित दुनिया का पहला विश्वविद्यालय अभी भी न केवल राष्ट्र के सामाजिक-राजनीतिक परिवेश में, बल्कि 9वीं शताब्दी से भी इस क्षेत्र में कई बदलावों के बीच खड़ा है। . हालाँकि इसने स्थापना से कई "धड़कन" लिए, जो कि स्वायत्तता का गठन करता है उसका सार और मूल्य बहुत ही शक्तियों से आगे निकल जाते हैं। इसी तरह जब पिछली शताब्दी में ब्रिटिश साम्राज्य लुप्त हो गया, तब भी विश्वविद्यालय फलते-फूलते रहे।

शायद यही वह सबक है जिस पर हमें गोलमेज के दौरान प्रवचन में अभ्यास करते समय चिंतन करने की आवश्यकता है। विशेष रूप से तब जब उच्च शिक्षा मंत्रालय ने फरवरी में अपने वार्षिक संबोधन के दौरान मंत्री द्वारा "उच्च शिक्षा की पुनर्कल्पना" के बारे में बोलने के बाद भानुमती का पिटारा खोल दिया। जो स्पष्ट है वह यह है कि शब्द के व्यापक अर्थों में स्वायत्तता के बिना (पुनः) कल्पना करने के लिए बहुत कम हो सकता है। इसलिए स्वायत्तता की आवश्यकता अनिवार्य रूप से दी गई है।

इसे सुदृढ़ करने के लिए, एक विश्वविद्यालय क्या है, इसकी निम्नलिखित कार्य परिभाषा पर विचार करें, जिसे 10 साल से अधिक समय पहले बैंकाक में एक उच्च शिक्षा शिखर सम्मेलन में तैयार किया गया था, जिसमें 85 से अधिक देशों के विश्वविद्यालयों के कुछ 245 नेताओं सहित 1,600 से अधिक प्रतिनिधियों ने भाग लिया था। शिखर सम्मेलन ने उच्च शिक्षा पर बैंकॉक घोषणा (23 जुलाई, 2006) को अपनाया जो निम्नलिखित को मान्यता देता है:

"विश्वविद्यालयों को राजनीति और व्यावसायिक हितों से ऊपर होने का प्रयास करना चाहिए और एक आवाज और स्थान प्रदान करके अपने समाज और समुदायों की सेवा करनी चाहिए जिसमें तर्कसंगत, पारस्परिक और मध्यम संवाद विकसित हो सकें जो साझा आधार पर बौद्धिक, सांस्कृतिक और आर्थिक विकास को आकार दें।"

घोषणा स्पष्ट है कि विश्वविद्यालय वास्तव में पेरिस में यूनेस्को स्थित इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटीज द्वारा पहले (1998 में) अपनाए गए बयानों के साथ भविष्य को आकार देते हैं।

गोलमेज सम्मेलन पिछले 12 महीनों में अनुसंधान और कई परामर्शों पर आधारित चार चर्चा पत्र प्रस्तुत करेगा। इसमें विभिन्न पहलुओं को शामिल किया गया है जो हमारे विश्वविद्यालयों को स्वायत्त और जवाबदेह संस्थानों के रूप में प्रतिष्ठित करने के लिए एक और उच्च बिंदु को उजागर करते हैं ताकि उन्हें उच्च शिक्षा की नई दुनिया में अपना सही स्थान लेने में सक्षम बनाया जा सके।

अकादमी के सदस्यों और जनता को इसमें भाग लेने के लिए सादर आमंत्रित हैं23 मई को आधे दिन का सत्र . प्रवेश नि: शुल्क है। पंजीकरण सुबह 8.30 बजे सिम डार्बी कन्वेंशन सेंटर में शुरू होता है।

ज़ुल्किफ़्लि अब्दुल रज़ाकी  कला और सामाजिक विज्ञान संकाय, नॉटिंघम मलेशिया कैंपस विश्वविद्यालय में मानद प्रोफेसर हैं। उन्हें इस परियोजना का नेतृत्व करने के लिए उच्च शिक्षा में IDEAS के अध्यक्ष के रूप में नियुक्त किया गया था ताकि यह अध्ययन किया जा सके कि मलेशिया में उच्च शिक्षा के संस्थान अधिक स्वायत्तता के साथ कैसे सुधार कर सकते हैं और यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि वे जवाबदेह हैं। . अध्ययन राष्ट्रीय उच्च शिक्षा ब्लूप्रिंट के साथ-साथ 2005 की वान जाहिद रिपोर्ट पर आधारित है। उन्हें सम्मानित किया गया थाUniversitas21 2017 गिल्बर्ट मेडल4 मई 2017 को नॉटिंघम विश्वविद्यालय में, और वह सातवें प्राप्तकर्ता और एशिया से पदक प्राप्त करने वाले पहले व्यक्ति हैं।

पोस्टविश्वविद्यालय की स्वायत्तता को पुनः प्राप्त करनामें पहली बार दिखाई दियाद सनडेली17 मई 2017 को।

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