22 जुलाई 2022 तकरूपर्ट नाइट

प्राथमिक कक्षा में इतिहास की गणना करना: ऑफ़स्टेड की प्राथमिक इतिहास समीक्षा में गहराई से खुदाई करना।

पिछले वर्ष के दौरान, Ofsted ने प्रकाशित किया हैशोध समीक्षा विभिन्न विषयों की एक श्रृंखला में, जिसे सबसे वर्तमान और सबसे उपयोगी शोध को समेटने के लिए डिज़ाइन किया गया है। 2022 के लिए हमारे नॉटिंघम विश्वविद्यालय प्राथमिक शिक्षा नेटवर्क की दूसरी बैठक में,विक्टोरिया बदमाशपर प्राथमिक PGCE पाठ्यक्रम से स्कूल के नेताओं और ट्यूटर्स के एक समूह के साथ एक सत्र का नेतृत्व कियाइतिहास की समीक्षा और अभ्यास के लिए इसके निहितार्थ। घटना से उत्पन्न इस ब्लॉग में,राहेल पेकओवर'शक्तिशाली ज्ञान', एक प्रभावी पाठ्यक्रम के सिद्धांतों और विभिन्न प्रकार के ऐतिहासिक ज्ञान का सार प्रस्तुत करता है।

इतिहास शिक्षा का उद्देश्य

हमने इतिहास शिक्षा के उद्देश्य पर विचार करके सत्र की शुरुआत की। विक ने हमें कुछ ऐसे अलग-अलग तरीकों से प्रस्तुत किया, जिन्हें समाज में माना जाता है:

•एक के रूप मेंशैक्षिक अनुशासन- बच्चों को इतिहास बनाने की प्रक्रिया के बारे में पढ़ाना।

•विकास के लिए एक उपकरण के रूप मेंआत्मदिल्च्स्पी- हमारी अपनी पहचान की समझ, समाज के भीतर हमारा स्थान और हमारी पारिवारिक विरासत।

•प्रोत्साहन के लिए एक उपकरण के रूप मेंदेशभक्ति राष्ट्रवाद - हमारे राष्ट्रीयता की समझ की भावना, देश की विरासत में निहित ब्रिटिश गौरव और मूल्यों के साथ बच्चों को पैदा करना। यह वर्तमान बहस के केंद्र में है और यह काफी विवादास्पद हो सकता है क्योंकि कुछ लोग इस 'उद्देश्य' के साथ सीधे संघर्ष में आने के रूप में पाठ्यक्रम को समाप्त करने की मांगों को देखते हैं।

•प्रचार करने के एक तरीके के रूप मेंवैश्विक समझ, बच्चों को अपनी क्षमता बढ़ाने में सक्षम बनानाएक लोकतांत्रिक समाज में भागीदारीहमारी दुनिया और राज्यों के बीच के संबंध आज की तरह कैसे हो गए हैं, इस बारे में उनके ज्ञान के माध्यम से।

शिक्षकों के रूप में, हमें इतिहास की शिक्षा के उद्देश्य के रूप में अपने स्वयं के विश्वासों पर विचार करने की आवश्यकता है क्योंकि ये हमारे पाठ्यक्रम सामग्री और ज्ञान के बारे में हमारे द्वारा किए गए प्रत्येक निर्णय को प्रभावित करेंगे जो हम अपने बच्चों को प्रकट करते हैं और उन्हें समझने में सहायता करते हैं।

'शक्तिशाली ज्ञान'

पिछले दस वर्षों में, 'शक्तिशाली ज्ञान' का विचार और सामाजिक और सांस्कृतिक पूंजी के साथ इसके संबंध (यह विचार कि बच्चों के पास ज्ञान का एक निश्चित समूह होना चाहिए ताकि वे हमारे समाज तक पहुंच सकें ताकि वे अपनी पूरी क्षमता हासिल कर सकें) ) प्रमुखता में वृद्धि हुई है।
'शक्तिशाली ज्ञान' के इस विचार को समाजशास्त्री द्वारा ब्रिटिश शैक्षिक बहस में पेश किया गया थामाइकल यंग। उनका तर्क है कि स्कूलों का मुख्य उद्देश्य ज्ञान पढ़ाना है जो बच्चों को अपने स्वयं के अनुभव की सीमा से परे सोचने में सक्षम बनाता है। यह इतिहास में विशेष रूप से प्रासंगिक है जहां ऐतिहासिक ज्ञान का एक निश्चित सेट हमें दुनिया के साथ जुड़ने में सक्षम बनाता है।

हालाँकि, इस पर सवाल उठाए गए हैं:

• जो हमारे 'शक्तिशाली' ऐतिहासिक ज्ञान को परिभाषित करता है;
• हम कैसे परिभाषित करते हैं कि इतिहास में 'ज्ञान' का क्या अर्थ है - जानने, याद रखने और समझने के बीच संबंध;
• कैसे हम अपने इतिहास के एक एकल आख्यान को अन्य सभी के ऊपर प्रचारित होने से बचाते हैं।

चूंकि एक नया मॉडल इतिहास पाठ्यक्रम वर्तमान में प्रमुख चरणों 1, 2 और 3 के लिए तैयार किया जा रहा है, इसलिए इन बहसों से जुड़ना महत्वपूर्ण है।

इतिहास अनुसंधान समीक्षा

जबकि कुछ का तर्क है कि इसकी सीमाएँ हैंशोध समीक्षा(यह अपने दृष्टिकोण में काफी माध्यमिक महसूस कर सकता है और यह सुनिश्चित करना है कि यह उद्देश्य पर अलग-अलग विचारों को पूरा करता है), इसका उद्देश्य वास्तव में अच्छे इतिहास शिक्षण के बारे में जो जाना जाता है उसे एक साथ खींचना है।

जब वे स्कूल के पाठ्यक्रम को देखते हैं तो ओफ्स्टेड द्वारा दो प्रमुख प्रश्न पूछे जाते हैं:

•क्या पाठ्यक्रम उचित रूप से व्यापक और महत्वाकांक्षी है?
• क्या छात्र अच्छी प्रगति करते हैं?

यह विशेष रूप से इतिहास से कैसे संबंधित है? उचित रूप से व्यापक और महत्वाकांक्षी पाठ्यक्रम से हमारा क्या तात्पर्य है? बच्चों के लिए वास्तव में अच्छी प्रगति करना कैसा दिखता है?

समीक्षा के साथ, टिम जेनर, इतिहास के लिए ओफ्स्टेड एचएमआई (जिनके ऐतिहासिक संघ के साथ भी मजबूत संबंध हैं) ने उत्पादन किया हैएक ब्लॉग अपने प्रस्तावों को विकसित करने और इन सवालों के जवाब देने में स्कूलों का समर्थन करने के लिए। विक ने प्रमुख पहलुओं को इस प्रकार संक्षेप में प्रस्तुत किया:

•छात्रों को अतीत के बारे में जानने में मज़ा आया
•इतिहास पाठ्यक्रम व्यापक था
•प्रगति के ब्लॉकों के निर्माण पर ध्यान केंद्रित किया गया था
- ज्ञान जो विद्यार्थियों को नई सामग्री की समझ के लिए आवश्यक था
- मूल अवधारणाओं की भूमिका
- ऐतिहासिक शब्दावली का स्पष्ट शिक्षण
- आधार कालानुक्रमिक ज्ञान: 'मानसिक समयरेखा'

•SEND वाले विद्यार्थियों का समर्थन किया गया

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या को सामग्री के उदाहरणों से परे देखना और ऐतिहासिक अध्ययन के उद्देश्य पर उचित ध्यान देना महत्वपूर्ण है, जिसमें कहा गया है कि:

एक उच्च गुणवत्ता वाली इतिहास शिक्षा विद्यार्थियों को ब्रिटेन के अतीत और व्यापक दुनिया के बारे में एक सुसंगत ज्ञान और समझ हासिल करने में मदद करेगी। इससे विद्यार्थियों की अतीत के बारे में अधिक जानने की जिज्ञासा को प्रेरित करना चाहिए। शिक्षण को विद्यार्थियों को बोधगम्य प्रश्न पूछने, गंभीर रूप से सोचने, साक्ष्यों को तौलने, तर्क-वितर्क करने और परिप्रेक्ष्य और निर्णय विकसित करने के लिए सुसज्जित करना चाहिए। इतिहास विद्यार्थियों को लोगों के जीवन की जटिलता, परिवर्तन की प्रक्रिया, समाजों की विविधता और विभिन्न समूहों के बीच संबंधों के साथ-साथ उनकी अपनी पहचान और उनके समय की चुनौतियों को समझने में मदद करता है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या का उद्देश्यतीन अलग-अलग प्रकार के ज्ञान की पहचान करें जिन्हें विकसित किया जाना चाहिए:

•वास्तविक ज्ञान
•वास्तविक वैचारिक ज्ञान
•अनुशासनात्मक ज्ञान

मूल और अनुशासनात्मक ज्ञान

मूल ज्ञान: ये ऐतिहासिक घटनाएँ, लोग और वे स्थान हैं जिनके बारे में हमारे बच्चे सीखने जा रहे हैं। जब हम इस बारे में निर्णय लेते हैं कि हमारे पाठ्यक्रम में क्या है, तो हम उस ऐतिहासिक कथा को परिभाषित कर रहे हैं जिसका बच्चों का सामना करना है और इसलिए इतिहास के उद्देश्य पर अपने स्वयं के दृष्टिकोण को समझना वास्तव में मायने रखता है। हम बच्चों को ब्रिटेन के अतीत के बारे में एक एंग्लो-केंद्रित दृष्टिकोण देना चुन सकते हैं, या हम उन्हें एक और अधिक वैश्विक, उपनिवेशवादी परिप्रेक्ष्य देना चुन सकते हैं।

विक ने हमें अपने पाठ्यचर्या सुसंगतता के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया: हम इतिहास में जो पढ़ा रहे हैं वह अन्य चीजों से कैसे जुड़ता है जो छात्र पाठ्यक्रम में सीख रहे हैं क्योंकि वे सभी अन्य विषय क्षेत्र उस स्कीमा को प्रभावित करने जा रहे हैं जो वे उन्हें सक्षम करने के लिए विकसित करते हैं। दुनिया को समझें और उसमें अपनी जगह को समझें।

मूल अवधारणा ज्ञान: (कभी-कभी प्रथम क्रम की अवधारणाएं कहा जाता है): ये अमूर्त अवधारणाएं हैं जो हमें ऐतिहासिक विचारों को फ्रेम करने और उन चीजों के बारे में बात करने की अनुमति देती हैं जो समय के साथ होती हैं, न कि केवल एक संदर्भ में; जैसे साम्राज्य, सभ्यता या राजशाही।

शिक्षकों के रूप में, हमें इस बारे में सोचने की ज़रूरत है कि कैसे हम इन विचारों के बारे में बच्चों की सराहना और समझ को बढ़ा सकते हैं क्योंकि वे पूरे पाठ्यक्रम में बार-बार उनका सामना करते हैं। उनके लिए योजना बनाने की जरूरत है और उन्हें रणनीतिक रूप से सोचने की जरूरत है।

माइकल फोर्डहम ने मूल अवधारणाओं की सूची बनाई है जो बच्चों को कुंजी चरण 2 और 3 में मिल सकती हैं जिन्हें पाया जा सकता हैयहां.

अनुशासनात्मक ज्ञान: ज्ञान है जो बच्चों को यह समझने में सक्षम बनाता है कि इतिहासकार कैसे अतीत का अध्ययन करके ज्ञान का निर्माण करते हैं। इसमें ऐतिहासिक प्रश्न का उत्तर देने के लिए दूसरे क्रम की अवधारणाओं (जिसे अनुशासनात्मक अवधारणाओं के रूप में भी जाना जाता है) का उपयोग शामिल है:

राष्ट्रीय पाठ्यक्रम में छह अनुशासनात्मक अवधारणाओं की पहचान की गई है। यह अनुशासनात्मक अवधारणाएं हैं जिनका उपयोग हमें वास्तविक ऐतिहासिक जांच बनाने के लिए प्रश्नों के प्रेरक के रूप में करना चाहिए।

विक ने हमें साइनपोस्ट कियाऐतिहासिक संघ जो ऐतिहासिक कठोरता के साथ अनुशासनात्मक अवधारणाओं और समर्थन का परिचय प्रदान करते हैं। का कामबेव फॉरेस्टइसमें भी मदद कर सकते हैं।

एक प्रभावी इतिहास पाठ्यक्रम के प्रमुख सिद्धांत

विक ने एक प्रभावी इतिहास पाठ्यक्रम के अपने सिद्धांतों को हमारे साथ साझा किया।


•कालानुक्रमिक सुसंगतता मायने रखती है (इंटरलीविंग से सावधान रहें!)
•विश्व निर्माण हमारा उद्देश्य है - कथा भी शक्तिशाली है!
•इतिहास को पूछताछ की जरूरत है
•इतिहास सिर्फ अतीत नहीं है - हमें मौलिक और अनुशासनात्मक दोनों तरह के फोकस की जरूरत है

कालानुक्रमिक सुसंगतता मायने रखती है

विद्यार्थियों को उनके कालानुक्रमिक जागरूकता के लिए लंगर होना चाहिए, जिससे उन्हें समय-समय पर भावना विकसित करने की अनुमति मिल सके। हालांकि समय-सारिणी पर ध्यान केंद्रित करना आकर्षक हो सकता है, कालानुक्रमिक जागरूकता में घटनाओं को क्रम में रखने में सक्षम होने से कहीं अधिक शामिल है।

छोटे बच्चों के लिए, 'माई ग्रैंडमदर्स क्लॉक' जैसी किताबें, जबकि इरादे में ऐतिहासिक नहीं हैं, बच्चों की समय बीतने की समझ को सुरक्षित करने के लिए इस्तेमाल की जा सकती हैं। बड़े बच्चों के लिए, 'कितने दादी पहले' जैसी अवधारणा का उपयोग करते हुए समय बीतने के आधार पर एक घटना हुई (उदाहरण के लिए WW2 की घटनाएं आपकी महान, महान दादी के समय में हुईं) यह भी सुरक्षित करने में मदद कर सकती हैं कि निकट या दूरस्थ घटनाएं कितनी दूर हैं अब उनके जीवन में हैं।

विक ने इंटरलीविंग (उनके प्रतिधारण में सहायता के लिए विषयों का मिश्रण) के बारे में सावधानी का एक नोट जारी किया। एक नियोजित परिवर्तन और निरंतरता की जांच के संदर्भ के बिना, विभिन्न युगों के बीच पीछे और आगे की ओर बहना, समय कैसे आगे बढ़ता है और विभिन्न अवधियों के बारे में बच्चों की समझ को विकसित करने में वास्तव में विघटनकारी हो सकता है; उन्हें विकसित होने वाले परिवर्तनों को देखने में सक्षम होना चाहिए।

विश्व निर्माण

की अवधारणाविश्व निर्माण बच्चों के लिए बिल्कुल क्रिटिकल है। अगर उन्हें इतिहास को ठीक से समझना है, तो उन्हें यह कल्पना करने में सक्षम होना चाहिए कि जिस समय के बारे में वे सीख रहे हैं वह उस दुनिया से अलग है जिसमें वे आज रहते हैं और उस अवधि की घटनाओं और समझ पर निर्भर हैं; उन्हें वास्तव में इस बात की सुरक्षित समझ होनी चाहिए कि क्या बदल गया है और क्या वही रहा है।

विक ने समझाया कि ऐसा करने का एक शक्तिशाली तरीका उन्हें छवियों और कथा विवरणों में रहने के लिए, विभिन्न अवधियों की तरह दिखने वाले दृश्य मानसिक चित्र का निर्माण करना है। 'द स्ट्रीट थ्रू टाइम' जैसी पुस्तकें इसके लिए एक प्रभावी संसाधन हैं।

विक ने कथा की शक्ति पर भी चर्चा की। बच्चों के अतीत की समझ को खोलने में मदद करने के लिए ऐतिहासिक कथा साहित्य एक अविश्वसनीय रूप से उपयोगी उपकरण है। कथा वास्तव में उस दुनिया में डूबे रहने की भावना देती है। यह खाइयों के बारे में तथ्यों की एक सूची या तारीखों के एक सेट के साथ बच्चों को प्रस्तुत करने से कहीं अधिक शक्तिशाली है जिसे उन्हें एक समयरेखा पर रखना है।

हालांकि, शिक्षकों के रूप में हमें इस बारे में वास्तव में स्पष्ट होना चाहिए कि हम ऐतिहासिक उद्देश्यों के लिए या उसके साहित्यिक गुणों के लिए एक पुस्तक का उपयोग कर रहे हैं, क्योंकि कुछ ग्रंथ दूसरों की तुलना में ऐतिहासिक रूप से अधिक सटीक हैं और ऐतिहासिक सोच और गलत धारणाओं को एम्बेड करने का एक वास्तविक खतरा है - उदाहरण के लिए सम्मोहक कारण हैं क्योंप्रलय सिखाने के लिए 'द बॉय इन द स्ट्राइप पजामा' का इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए.

इतिहास को जांच की जरूरत है

विक ने इतिहास पर एक अनुशासन के रूप में चर्चा की और बच्चों को पूछताछ में शामिल करने और अतीत के बारे में बोधगम्य प्रश्न पूछने की आवश्यकता पर चर्चा की क्योंकि इतिहासकार यही करते हैं। हमें बच्चों को यह समझने में सहायता करने की आवश्यकता है कि इतिहास अतीत को समझने की प्रक्रिया है।
विक ने एक लेख साझा कियामाइकल रिले जिसमें वह चर्चा करता है कि वास्तविक ऐतिहासिक जांच की पहचान कैसे की जाए। उनका तर्क है कि इसे इन तीन परीक्षणों को पूरा करने की आवश्यकता है:

1. विद्यार्थियों की रुचि और कल्पना पर कब्जा करना;

2. ऐतिहासिक सोच, अवधारणा या प्रक्रिया के एक पहलू को विद्यार्थियों के दिमाग में सबसे आगे रखें;

एक ठोस, जीवंत, पर्याप्त, आनंददायक 'परिणाम गतिविधि' का परिणाम जिसके माध्यम से छात्र वास्तव में पूछताछ प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं, उदाहरण के लिए नए पाषाण युग के बारे में नया क्या था?

इतिहास केवल अतीत के बारे में नहीं है

अंत में, विक ने हमें बताया कि इतिहास एक अनुशासन है जिसके लिए इस जांच दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है क्योंकि इतिहासकार लगातार समान अवधियों, विषयों की पुन: जांच कर रहे हैं और तर्क और बहस की नई पंक्तियों की खोज और खोज कर रहे हैं। ओफ्स्टेड शोध समीक्षा को वापस जोड़ना, मूल और अनुशासनात्मक ज्ञान इसके आधार हैं।

हालांकि, सबसे अधिक उन्होंने इतिहास के पाठ्यक्रम की वकालत की, जो हमारे विद्यार्थियों को प्रेरित करता है, इस विषय के प्रति उनकी जिज्ञासा और जुनून को जगाता है।

विचार करने के लिए कुछ प्रश्न:

• क्या आपका पाठ्यक्रम मौलिक, वैचारिक और अनुशासनात्मक ज्ञान की पहचान करता है?
• समय के साथ प्रगति सुनिश्चित करने के लिए इसे कैसे अनुक्रमित किया जाता है?
• क्या कालानुक्रमिक समझ की सावधानीपूर्वक योजना बनाई गई है?
• क्या विद्यार्थियों को ऐतिहासिक पूछताछ करने का अवसर मिलता है? क्या इसमें कोई चुनौतियां हैं?
•क्या कथात्मक पाठों सहित शिक्षण सामग्री, इरादे का समर्थन करती है?
•क्या आपका विद्यालय के माध्यम से इतिहास शिक्षण समुदाय से जुड़ रहा है?ऐतिहासिक संघयास्कूल इतिहास परियोजना?

प्राथमिक इतिहास ट्विटर निम्नलिखित का अनुसरण करता है:

@Counsell_C (पिन किया हुआ ट्वीट पढ़ें)
@HistoryPrimary
@Mr_S_Tiffany
@ रामबल 14
@trionacheile
@CharteredColl

प्रकाशित किया गया थावर्तमान मुद्दोंविषयों